河南校园空间设计-学校空间的育人追求

河南校园空间设计-校园空间不是单纯的物理场景，本来具备育人的属性。校园空间独特的育人追求不仅在于制度层面规范学校整体，通过文化建设构建社会空间形态，通过和谐人际关系营造道德规范化的空间。在教育实践中，需要以物的持续改造优化校园空间，还可依托教育技术拓展校园空间，并经由文化互动丰富校园空间。

河南校园空间设计-从制度层面看，校园空间本身是社会制度所规约形成的空间，在这一空间内呈现出高度制度化特征。制度化的呈现充分表明针对空间的分配、占有、使用及处理都应严格遵循相应规则程序来进行。文化建设建构社会空间形态。校园空间也是一种典型的有组织的社会空间，本身承担着涵养培育年轻一代的职责与重任。

河南校园空间设计-校园空间与充斥陌生人的社会空间不同，其属于师生的日常生活空间，内部充满了“熟人”，因此可理解为一个熟人空间，将对师生言行举止进行或隐或显的监督和评价。是校园空间内的独特人际关系，促使校园空间的每位个体形成一种取向道德规范的动力，由此营造良好育人氛围。

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